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一堂輕松實用的作文課---評論類微寫作專題指導(一)

2018-09-05  山湖微波

2、掌握文學類微評論的寫法。1、掌握言行思想類微評論的寫法。   


重點難點

1、了解微評論的寫作特點。

2、掌握微評論的寫作方法。


課堂導入


隨著生活節奏的加快,現代人越來越注重閱讀短小精悍的讀物了。在這種背景下,當前的一些評論,更是千方百計地向“微寫作”靠攏。我們可以把篇幅短小的評論類創作稱為“評論類微寫作”,簡稱為“微評論”。“微”是指它篇幅短小,“評”是指評說,文體上屬于議論文的范疇。這種“微評論”往往用簡約、精煉的語言對某一事件、人物、思想或者文學(電影)作品等談看法,擺觀點,講理由。跟其他評論一樣,“微評論”一般都由論點、論據、論證三要素組成。就中學生而言,評論對象主要分為言行思想和文藝作品兩類。

那么,如何以精煉的文字寫出一篇高質量的“微評論”呢?下面分不同的評論對象結合不同的題型加以說明。

 


知識導航

題型分類:

微寫作可分為:

(1)  文學類:主要考查考生的描述、想象能力,包括寫人、寫景、狀物、敘事等,它更側重記敘、描寫、抒情的表達方式,同時也考查對表達技巧的把握。

(2)  論述類:這一類題目要求對某一現象、事物發表評論,如短評、讀后感等。它更側重議論的表達方式,要運用論證方法,有理有據,短小精悍。

(3)  實用類:這一類題目要求對某個物品作介紹,如解說詞等。它更側重說明的表達方式,要適當運用說明方法,條理清晰。

 

方法點撥

言行思想類微評論

言行思想類微評論是對某些社會現象中人們在精神意識、態度準則、思想認識、行為舉動等方面表現出的傾向、動態、問題進行分析評論,從而明辨是非,表達作者的觀點主張,并進行深入分析、講清道理。出題人為了使論題更有針對性,通常選擇那些人們普遍關心的現實熱點或者人們尚未普遍關注,仍然處于萌芽狀態,卻帶有某種傾向、趨勢的導向性材料,要求學生以一個具體的事實、現象為緣起進行議論、發揮。

言行思想類微評論寫作基本思路:

開頭

亮觀點,即表明評論者對事件或現象的觀點,要旗幟鮮明。

中間

講道理(兩點為宜):可以從正面肯定、從反面否定或既肯定正面又否定反面。

結尾

總述,或重申觀點、提出建議。

 

文學類微評論

文學類微評論以作家、作品、文學創作和文學思潮作為評論對象,評論人通過評論表述自己對該作品美學價值的認識和評價,對作品的作者提出有益的批評和建議。從出題情況看,這類考題大多要求評價作品的思想內容和藝術特色,并要求選擇其中一點來寫,因而讀懂作品、確定選點是至關重要的一步。同時,選點角度宜小不宜大。對敘事類文學作品,評論的角度應著眼于人物塑造、矛盾沖突等方面;對抒情類文學作品,評論的角度應偏重于藝術意境、感情抒發等方面。對一篇作品,是評人物形象,還是評情節安排;是評某一細節,還是評全篇結構;是評思想意義,還是評語言風格,都需要評論者認真權衡,初學者最好選一個小的內容。在語言上,應該盡量用形象化的語言評價和分析作品,把觀點滲透到富有魅力、美感的文字之中,恰到好處地使用一些文學評論的術語,增加文學評論味。但是,學生要學習文學評論的模式和寫法,首先要積累一些鑒賞術語和典范的示例。

文學評論類微寫作基本思路:

開頭

梗概復述。在對原文情節的梗概復述中,不露聲色地點出要強調之處。

引出論點。可使用一個判斷句來加強語氣。

選擇論點的方法:從內容上,選擇的論點應能滿足從人物形象看主題的需要;從形式上,可以從下面幾個評論方向中選擇一個:人物形象塑造特色(即人物性格的幾個方面),故事結構特色(如曲折、巧合、誤會、線索等),語言特色(如個性化、生活化等),寫作技巧特色(如對比、諷刺、帶有其他文體特征等)。

中間

以分析法論證為主。論據應是作品自身,可以邊節錄邊評論。最好分為兩個以上方面。

以其他論證方法為輔,如引證法、比喻法、反證法等。

聯系實際,引申發揮,內容主要是主題的社會意義。形式有:人物典型的意義,藝術特點的比較和發展。

結尾

重申自己的觀點以照應開頭,進一步明確、深化論點。

發出感慨。

需要說明的是,以上只給大家提供一種基本的寫作思路,隨著考題的變化,答題的思路與模式不是一成不變的,我們要根據不同題型的不同問題理清思路,隨機應變。其實,評論類微寫作與議論文寫作一樣,都要求做到:第一,觀點要鮮明;第二,說服力要強;第三,語言要精煉;第四,條理要清楚。當然,因為受篇幅的限制,“微寫作”多限制在200字左右。這就要求寫作者只能專揀“干貨”說,專挑有用和適用的說,做到微言大義。只要做到以上這些,并且多關注生活,多進行思考,多借鑒,自然就可以寫出令人耳目一新、長久回味的微評論。 


例題精析


1、CSM全國測量儀數據顯示,2012年央視春晚直播,全球有7.7億華人收看,收視率合計為32.75%,高于2011年的31.04%,但低于2010年的38.26%。

對上述材料你有什么看法?請加以闡述。(要求:表達簡明連貫,言之成理,不少于150字。)

 

【答案】示例1:央視春晚仍是全球華人在除夕夜的主流選擇。首先,當下傳媒發達,娛樂節目層出不窮,央視春晚能夠保持30%以上的收視率就是對于它的品牌與水平的肯定。其次,央視春晚通過幾十年來的直播,與人民大眾之間已形成一種特別的感情,許多中國人對除夕夜的定義已是“全家和,看春晚,吃餃子”。因此,央視春晚在全球華人中仍有不可忽視的影響力。(探原因)

示例2:春晚對全球華人有重要影響,應該辦得更好一些。從時間來看,其影響可謂持續不斷;從空間來看,其影響可謂無遠弗屆;從人數來看,收看者單年高達7.7億,占全球人口的1/9,其影響可謂冠絕天下。事實上,春晚是當代全球華人文化生活的重要組成部分,應該辦得更好一些,讓更多的華人分享來自祖國大陸的過年的喜慶與歡樂。(說意義)

示例3:我認為央視春晚如果不采取一些改進措施,后果堪憂。首先,電視觀眾在分流,娛樂方式越來越多,已不是當年除了春節晚會別無選擇的年代了;其次,春節晚會的娛樂效果展現得越來越困難,它因負荷太大而顯得力不從心;再次,晚會和觀眾的互動越來越少,節目質量也不算高。綜上所述,我認為春晚有可能慢慢消逝,稱為留在央視的一種文化遺產。(論后果)

示例4:滿足全球華人的節目品味,央視春晚仍需努力。首先,隨著文化的快速發展,每個人的品味參差不齊,要提高春晚收視率必須要面對一個眾口難調的問題。其次,今年收視率略有回升,說明央視春晚節目質量有所提高與進步,但仍不太令人滿意。最后,央視春晚作為全國文化節目的高標,應更深入大眾,立足于人民大眾生活,與時俱進,這樣才能在收視率層面上更上一層樓。(談做法)

【解析】這道微寫作題只提供給考生一則材料,內容相對簡單,但考生要對其中的數字變化這一現象加以說明,屬于對某一現象進行評論。如何展開說理的角度呢?我們可以從四個方面考慮:一是探原因,二是說意義,三是論后果,四是談做法

 

2、歷時3年研制的“漢語能力測試”已于2011年10月率先在上海、江蘇、云南、內蒙古試點實施。教育部考試中心主任稱,開發“漢語能力測試”,旨在以考促學,推進漢語學習和應用,該考試將按照難度分為六個等級。但對于這項新考試制度,網上質疑聲不斷,有網友說:“上了十幾年語文課,耳濡目染二十年中文,還需多此一舉嗎?”

對此,你有何看法?談談自己的理解。

 

【答案】示例1:我認為“漢語能力測試”十分必要。首先,學校應試教育中單純的知識性記憶使得人們缺乏對漢語學習的熱情,更感受不到積淀了幾千年的漢語文化;其次,社會上普遍存在“外語熱,母語冷”現象,還有漢語歐化、網絡語言不規范等語言現象,母語亟待“拯救”;再次,母語能力的培養在增強國家和民族認同感方面發揮著獨特的、不可替代的作用。所以,“漢語能力測試”確實是場及時雨。(探原因)

示例2:漢語能力測試,在試點之后,宜加快在全國推廣,要使之成為某些行業、某些崗位錄用工作人員的必過門檻。一個國家、一個民族的語言文字,是其文化的重要根基。只有鞏固漢語的地位并擴大漢語在國際上的使用范圍,中國才可能成為一個文化大國乃至文化強國。而對國人來說,本來就應具備較為深厚的漢語素養和運用漢語的能力。從這個意義上說,漢語能力測試勢在必行。(說意義)

示例3:“漢語能力測試”可能會造成一些負面效應,因為它有可能讓學生為考試而考試、為過級而考試、為拿證書而考試,這不但損害了對漢語本身的教育、學習,而且可能讓參考者對語言學習的興趣消失殆盡。在應試教育的背景下,在分級別的“漢語能力測試”中,在以拿到語言能力文憑和證書為目的的前提下,在拿到能力證書就會為就業增加籌碼的現實前,母語的學習將被披上一層“功利”的紗幕。(論后果)

示例4:復興母語文化不可能一考就靈,相反卻很可能導致考證經濟的大家族增添新成員。國人的漢語學習、漢語能力本已深陷考試的陷阱中,試圖用另外一個考試予以矯正,這本身就值得商榷。復興母語文化首先需要遏止國人滿口洋文、淡漠漢語的現象。所以,真正需要反思的是現行的語文教育,還有試圖以考試指揮一切的依賴癥,而不是重新制定一種考試方式。(談做法)

【解析】審題時,首先要明確“對此”中的“此”的指代對象,是漢語能力測試這一新考試制度的實施。圍繞這一對象和針對它的質疑,首先要表明自己態度,明確表態自己是同意還是反對,這樣才能更好地切中題意。談理解時,也可以從原因、意義、后果和做法等方面進行分析。


課堂練習

1、吳起,戰國軍事家、政治家,與孫武齊名。《吳子》一書含《圖國》《料敵》《制兵》《論將》等六篇,反映了他的軍事思想。書中道:簡募良才,以備不虞;還曰:夫總文武者,軍之將也,兼剛柔者,兵之事也;又云:是以數勝得天下者稀,以亡者眾。在這寥寥數語里,他指出在軍事中人才的重要作用;講求將領帶軍需要文武兼備、剛柔相濟;強調“慎戰”,反對窮兵黷武。這些思想觀點都是很寶貴的,于現代仍有思考價值。

讀后,請就吳起思想觀點中你最有體會的一點,寫一小段文字,談談你的認識領悟,200字左右。

 

2、材料一:據俄新社報道,塔吉克斯坦近日推出了一個措施:所有中小學師生今后在學校禁用手機,目的在于提高學校的教學質量。

材料二:一位中學教師在他的博客中寫道:我在上課時總是把手機調到靜音狀態,不接電話也不打電話,沒課時還真離不開手機;家長為學生配手機,是為了方便聯系。

你對上述材料有何看法?請簡要闡述。(不少于150字)


達標測試

1、 材料一:湖北省部分學校專門對《三字經》等經典文本進行了刪節,然后重新編排再發給學生學習。在重新編印的經典讀本中,“昔孟母,擇鄰處”暗藏了“環境決定一切”的意思;“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,是在宣揚讀書考取功名是人生的一條絕佳出路……

材料二:山東省教育廳日前發出通知,要求中小學在開展經典誦讀活動時,不可不加選擇地全文推薦如《弟子規》《三字經》《神童詩》等內容。

你對上述現象有何看法?請簡要概述。(不少于150字)

 

2、“漢語盤點活動”,意在用一個詞語概括過去一年國內或國際發生的變化、人們關注的焦點。請從“霾、正能量、女漢子、曼德拉、喜大普奔”中,選擇一個你認同的“2013年度詞語”,并寫出理由。(字數不少于150字)


拓展提高

1、認真閱讀臺灣詩人余光中的《鄉愁》,寫一篇微型文學評論,題目自擬,200字左右。

小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭

而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

 

2、由電視節目衍生出的電影《爸爸去哪兒》票房一路走紅。有人說:與其說《爸爸去哪兒》是一部兒童電影,倒不如說是在大銀幕上播放的一期綜藝節目。除了使用大銀幕在電影院觀看之外,它基本跟電影沒有什么關系。有業內人士擔憂:“電影的門檻生生被湖南衛視毀掉了”“如果這部電影大賣,將是電影的悲哀”。你同意這些看法嗎?請談談你的看法。要求200字左右。


參考答案

課堂練習答案:

1、【答案】示例1:我認同吳起強調的人才的重要。劉邦與項羽爭霸天下時,劉邦手下有懂得運籌帷幄的張子房,有善于撫百姓、給餉饋的蕭何,還有能連百萬之眾、戰必勝、攻必取的韓信,正是這個強于項羽手下孤零零的范增一人的出色團隊成就了劉邦的千秋大業。同樣,唐太宗有魏征、房玄齡這類善于直諫的人才,才造就了貞觀之治的盛世。看來,只有那些不計較出身、來歷、而看重才能;不盲目使用人才,而真正做到“知人善任”的人能真正成就一番偉業。人才之于某一團體,正如燈芯之于蠟燭、發動機之于汽車,發揮著重要作用。(注:本文已達到10分滿分要求)

示例2:我感受最深的是慎戰,即作戰要慎重。首先,對于戰爭的發動與否需慎重考慮。因為戰爭不能解決全部問題,戰爭爆發必定會造成人員傷亡及財產損失,現代戰爭對金錢消耗更多,對國力消耗更為嚴重,必定造成勞民傷財,導致人民生活水平下降。有些網民會有一些對日、對美作戰等的極端言論。殊不知,一旦戰爭爆發,對我國經濟發展將會產生重大影響。但慎戰并不意味著不戰,不意味著無底線,當本國利益收到嚴重侵害,并用其他手段無法解決時,只得發動戰爭解決問題,不可一味退讓。因此,慎戰對現代社會仍有重大意義。

【解析】這道題突破了以往多以新聞作為微寫作題目內容的局限,要求考生對人物的軍事思想進行評論,增加了題目的文化含量。題目為考生提供了選擇的空間,同時也考查了學生的知識面。《2014年北京高考考試說明》中提供的評分標準是:

8—10分:觀點具體明確;見解比較深刻;語言通暢、議論有力;不少于150字。

5—7分:觀點符合題意;言之有物、言之成理;語言通順,不少于150字。

5分以下:觀點不大符合題意;言之無物,語言欠通順,不足150字。

2、【答案】示例1:我認為應該禁止學生在校園內使用手機,而不應該禁止教師在校園內使用手機。這是因為教師作為社會公職人員,事務繁多,需要利用手機傳達、獲取信息,只要不影響正常的教學秩序,是可以也有必要使用手機的。而學生在校使用手機,容易造成學生上課分心,并擾亂其作息時間,不利于學生學業的進步,弊大于利。所以學校應明令禁止學生使用手機。

示例2:中小學校園內不應該使用手機。校園內的師生因為工作學習的特性,對資訊獲取的及時性要求并不太高,也不是特別需要時時刻刻與外界保持聯系。隨身帶著手機進入校園,會讓師生在工作學習中分心,降低工作學習效率。同時,如果僅僅阻止師生其中一方使用手機,既有失公平,又不利于實施,還會激化師生矛盾。所以校園內應明令禁止使用手機。

【解析】這道題有兩則閱讀材料,題干中又出現“你對上述材料有何看法”的要求,因此要注意這樣幾點:一是談看法,首先要明確觀點,不能沒有觀點或者觀點含糊其辭,如“我贊同(或反對)以上材料的看法或做法”即不合適,因為“以上”到底指哪一個材料,相當不明確;二是不能大量轉引原材料,沒有分析或說理不透。三是不能觀點偏激,強詞奪理也會令人無法接受;四是注意字數,不能太少,也要避免嚴重超標。 

達標測試答案:

1、  示例:我們對傳統文化應批判性地加以繼承。傳統也不全都是精華,傳統國學中有不少內容帶有局限性,它們是特定歷史階段的產物,帶有明顯的時代環境和作者自身價值觀的烙印,已經不適應我們當下的社會生活,對中小學生就更是不適宜的了。如果對這些內容不加以甄別刪除,會使得一些糟粕性的思想、觀念流入校內,扭曲學生的價值觀念。

2、  示例:在2013年,有一類人引起了公眾的廣泛關注。她們行事瀟灑,豪爽獨立,有男子漢氣概,完全沒有以往大眾認為的女性應有的特質,她們被形象地稱為“女漢子”。她們沒有“軟妹子”那種小鳥依人的嬌滴滴惹人憐,反而是能扛起所有事的果敢獨立體。盡管她們激不起男性大男子主義者的保護欲,但卻因其特有的自立和直率,贏得男性們的稱贊、喝彩。女性的不矯揉造作是一種進步,她們的男性化,可以看作是女性的成熟和地位的提升。因此,我認為在廣大女同胞愈發蛻變成熟的2013年,“女漢子”絕對稱得上是年度詞語。

拓展提高答案:

1、示例:                              悠悠海峽情

                                              ——評《鄉愁》所蘊含的深義

《鄉愁》這首詩涵義豐富、深刻,以特有的筆調傾訴了海峽彼岸的人們思念大陸故土的悠悠情懷。

在詩的開頭三節,作者就已渲染了濃濃的思鄉情調。到了詩的末節,作者筆鋒一轉,巧妙、恰當地把鄉愁比作與大陸相隔離的海峽,從而寄托了作者在垂暮之年思念大陸故鄉和親人的悠悠的鄉愁。由于前三節詩的渲染鋪墊,這種“鄉愁”的味兒就更濃烈了,而且我們不難品味出其中帶著幾分苦澀的味道,即由于種種原因未能如愿以償的失望的情緒。這深化了詩的主題,收到了很好的藝術效果。 

2、示例:看完電影《爸爸去哪兒》之后,我完全被征服了!因為它好看!連貫的節奏、流暢的剪輯、自然的情感、歡樂的笑點,遠遠比電視節目展現的角度和細節更多。比如我最有感觸的細節:晚上洗漱的時候,小志父子的讓人啼笑皆非的刷牙過程,因為有了超越節目幾倍的機位和角度,才得以記錄下這樣稍縱即逝的美好瞬間,這讓我無比感動。我不禁感慨:精靈一樣的孩子總會在不經意間就把我們的靈魂和內心滌蕩干凈,一塵不染!

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